Как правильно хвалить?
⠀
Часто в похвале мы обобщаем какое-то качество или талант (например: ты такая красавица у нас; ты такой умный) и надеваем на человека своеобразный ярлык. Теперь он должен ему соответствовать. Например: у тебя талант к математике! Теперь намного труднее рисковать именно в математике: а вдруг сложная задача и я не справлюсь? Что тогда будет с титулом таланта?
⠀
После такой похвалы значимыми людьми, дети становятся осторожными, не любят трудности и тяжело переживают неудачи, бывает им даже перестаёт это нравиться. Талант воспринимается как данность: он или есть или его нет.
⠀
Поэтому если сказали, что у меня талант, а я получил плохую оценку, значит, они ошиблись и таланта нет. Лучше не связываться с трудными задачами, обходить эту математику стороной.
⠀
Если ребенок думает, что навык гибкий, что его можно «прокачать», тогда ему не страшно ошибаться и решать трудные задачи. Если же его результат и похвала связаны с талантом, то от него ничего не зависит. И здесь страшно разочаровать, лучше не рисковать.
⠀
Похвала дает важные установки: на гибкость, на рост, на ошибку, а на врожденные данные ограничивает возможности. Не любая похвала радует. Человек рад, если отмечают то, к чему он приложил усилия, то, что от него зависит.
⠀
И еще один аргумент. Представьте себе, что способности ребенка - это такие длинные ноги, которые позволяют ему плавать в бассейне, не умея плавать. Менее способные (с короткими ногами в нашей метафоре) барахтаются и учатся плавать, способные пловцы легко шагает по дну. С каждым годом бассейн (школьная программа) становится все глубже. Тем, кто с короткими ногами, приходится выплывать, а способным легко без усилий. Способные справляются, держатся «в воде» и ни в каких «мышцах» для преодоления трудностей не нуждаются. Но это до поры до времени. Ведь бассейн все глубже. И вот наступает момент, когда ноги, даже самые длинные, больше до дна не достают.
⠀
А как же правильно хвалить, расскажу в следующем посте.
